DIVERSITÄTSSENSIBILITÄT IN UND DURCH BILDERBÜCHER
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Eine qualitativ-empirische Studie zu den Potenzialen visueller Bild(erbuch)figuren für die Perspektivenübernahme von Sekundarschüler*innen in Bild(erbuch)gesprächen
Die Studie fungiert als empirische Annäherung zur Perspektivenübernahme bei visuellen Bild(erbuch)figuren als Brücke zwischen lebensweltlichen Bezügen in philosophischen Bild(erbuch)gesprächen, exemplarisch mit einer Stichprobe von Sekundarschüler*innen einer 5. Klassenstufe als Expert*innen. Dabei wird insbesondere die begleitende Rolle von Unbestimmtheit und Konkretion, auf bildlicher sowie rezeptiver Ebene, hypothetisch analysiert: Je konkreter Bildfiguren sind, desto ähnlicher werden sie rezipiert. Je unbestimmter Bildfiguren sind, desto diverser werden sie rezipiert.
Ziel dieser Bachelorarbeit ist, davon ausgehend Potenziale für diversitätssensible Haltungen, auf der Ebene der (narrativen) Sinnesteilhabe sowie im Kontext des Bildungsmediums Bilderbuch und seiner philosophischen Bild(erbuch)gespräche, zu diskutieren. Bildungspotenziale von Bild(erbuch)gesprächen - Diversitätssensibilität DURCH Bilder(bücher)? Diese Arbeit leistet einen kleinen Beitrag zu aktuellen Bildungsdiskursen im inklusiven Kontext – mit einem relational-anthropologisch aufgefassten Diversitäts-begriff.
Der Fokus liegt auf der bildlichen Ebene der Bilderbücher, also den Bilderbuch-Bildern, gelegt, weshalb der kunstpädagogische bzw. -wissenschaftliche Blick überwiegt. In Bezug auf die Reichweite dieser Arbeit erfolgt außerdem eine Reduktion des schulischen Kontextes.
Schlagwörter: Diversität | Inklusion | Diversitätssensibilität, Kinder- und Jugendliteratur | Bildungsmedien | Bilderbuch | Perspektivenübernahme | Empathie |Theory of Mind | (visuelle) Figuren | menschliche Figuren | tierisch-anthropomorphisierte Figuren | fantastische Figuren | abstrakte Figuren | Bildrezeption/Bildverstehen | Philosophieren mit Kindern | Unbestimmtheit | Konkretion | Relationalität/Lebensweltbezug | Bildungspotenziale | qualitativ-empirische Forschung | Qualitative Inhaltsanalyse | Sekundarstufe
verwendete Bilderbücher:
Boie, Kirsten / Birck, Jan (Illustr.) (2016): Bestimmt wird alles gut. 7. Auflage. Leipzig: Klett Kinderbuch. S. 22-23.
Cave, Kathryn / Riddel, Chris (Illustr.) (1994): Irgendwie Anders. Hamburg: Friedrich Oetinger. S. 9.
Kuhlmann, Torben (2018): Maulwurfsstadt. 5. Auflage. Zürich: NordSüd. S. 10.
Macrí, Giancarlo / Zanotti, Caroline (Illustr.) (2017): Punkte. 3. Auflage. Stuttgart: Gabriel - Thienemann-Esslinger. S. 3.
